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时时彩网站制作:数据见证我市学前教育改革发展成果

文章来源:山西高平 时间:2018/5/15 17:58:00 查看次数: 字体大小:[    ]

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   “人生百年,立于幼学。”良好的学前教育,是促进幼儿身心健康成长,为将来全面发展奠定坚实基础的重要环节。近年来,我市把学前教育纳入改善民生的重要途径,遵循幼儿教育科学规律,全面统筹规划,建立了以市直园和乡镇中心园为主体的学前教育优质资源大格局,着力推进学前教育事业改革发展,努力办好人民满意的学前教育。

  截止目前,我市共有幼儿园(班)103所,其中市直4所,乡镇中心园19所,村办幼儿园76所(附设班20个),民办幼儿园4所;各级各类在园幼儿11805人,其中市直幼儿园3382人,乡镇及村办园8423人。共有幼儿教职工1252名,其中管理人员98名,专任教师820名,保育员158名,后勤人员176名。全市学前一年毛入园率97.90%,学前二年毛入园率96.88%,学前三年教育毛入园率为96.58%。

  96.1%

  “十二五”以来,我市紧紧抓住国家学前教育三年行动计划的发展契机,进一步加大学前教育基础设施投入。市直幼儿园建设工程资金由财政全额拨付,乡镇幼儿园建设工程资金通过上级拨款和市、乡两级筹资解决。此外,一些工矿企业和社会个人还通过企校共建、民办公助等形式积极参与投资兴建,全市幼儿教育事业迈入了快速发展阶段。目前,我市公办和普惠性学前教育资源占比达到96.1%

  2016年我市被确定为全省幼儿教师队伍改革试点县。2018年省教育厅进一步扩大试点范围,在全省范围内确定了10个学前教育改革试点,其中我市承担的是幼儿园教师队伍培养和补充机制试点任务。改革试点以来,我市通过抓队伍、强改革、建机制,初步形成了“市直幼儿园为龙头、乡镇中心园为骨干、村办园为支撑、附设班为补充”的学前教育发展格局,基本满足广大人民群众对学前教育的旺盛需求。

  根据改革试点的要求,我市政府先后制定出台了《高平市进一步加快全市学前教育发展实施办法》、《高平市幼儿园教师队伍培养和补充机制试点工作实施方案》、《高平市第三期学前教育三年行动计划(2017-2020年)》和《高平市城镇住宅小区配套幼儿园建设管理实施办法》等一系列文件,将学前教育发展纳入到全市深化改革总框架。市财政每年安排预算100万元专项资金,用于园舍维修和改造,特别是在幼儿教师补充、管理交流、培养工作方面,建立改革台账,强化保障措施,确立了推进改革的时间表、任务书,全方位推进学前教育改革发展,形成了推进学前教育改革发展的强大合力。

  3亿元

  6年多来,全市累计投入近3亿元完成了19所幼儿园新建、20余所幼儿园改扩建工程和30余所幼儿园内部配套建设,大力改善了学前教育办学条件,确保了学前教育健康发展。特别是2016年,我市投入约4800万元完成了石末、杜寨、釜山等7所新建农村幼儿园建设工程;投入700万完成了滨河、凤和、中村等7所公办幼儿园新改扩建工程。2018年市长《政府工作报告》明确提出,要继续优化市区学校布局,抓好迎宾幼儿园项目建设,加快推进南部万和城幼儿园续建工程,全力缓解市区幼儿“入园难”问题。

  508个

  教育发展、教师为本,学前教育教师没有编制是全省普遍性的难题。为缓解幼儿教师不足问题,我市不断加大幼儿教师补充力度,按照“保重点、强骨干”原则,在中小学教师编制总量内,打破系统内管理体制束缚,对县域内中小学事业编制进行合理调整。两年来,累计调剂增加了294个幼儿教师编制,目前全市幼儿教师编制总数达到了508个

  此外,我市不断加大幼儿教师补充力度。2016年和2017年公开招聘在编幼儿教师46名,目前全市在编幼儿教师总数达到322名。同时,我市还通过公益性岗位、人才储备、大学生就业见习岗位等途径,三年来累计补充公益性岗位等幼儿教师180余名,幼儿教师队伍的学历结构、年龄结构、学科结构明显优化。

  1000余人次

  坚持实行资格准入持证上岗制度,着力打造一支结构优化、素质较高的幼儿教师队伍。在教师培训方面,我市采取走出去和请进来等方式,采取每年聘请省内外幼教专家,对管理层面、专任教师、保育员等不同岗位的人员开展集中培训,共完成培训1000余人次

  在建立帮扶机制方面。实行县、乡、村的三级联动帮扶制度,以市区幼儿园为辐射源,采取“结对帮扶”、选配园长、下派骨干教师的办法推进共同发展。目前,市直园共下派园长11人、骨干教师32人,帮扶乡镇园14所,乡镇园帮扶村办园36所,每年共开展送教下乡、联片教研、教学观摩等活动100余次。

  在考核评价机制建设方面。2017年暑期首次将学前教育列入教育督导评估范畴,重点对园务管理、队伍建设、师资水平等方面内容进行考核,作为评价乡镇教育工作和教师节表彰的重要依据。同时,进一步完善教师管理考核制度,建立临聘教师与公办教师相统一、涵盖“德、能、勤、绩”等方面的考核评价体系。(张浩男)

  

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